REFLEXÕES E MEMÓRIA DA UNIDADE 2 - Atividade 2.13

REFLEXÕES E MEMÓRIA DA UNIDADE 2 Na unidade 2, permitiu a construção de saberes diversos, podemos destacar: software variados, Wikipédia, wikcionário e os “wiki” de forma geral, sites de pesquisas, Portal do Professor, Domínio Público (como parte de um acervo de serviço oferecido pelo MEC), dentre outros. É uma imensidão de informações e possibilidades didáticas oferecidas pelas multimídias, que vieram facilitar o dia a dia das pessoas que necessitam navegar na internet e/ou a usam como ferramenta de trabalho, pesquisas escolares e até mesmo para diversão. A facilidade de acesso e de produção que os hipertextos oferecem às pessoas através dos links, abrem um leque de possibilidades e de caminhos pedagógicos, os links permitem retornar pelo mesmo caminho ou buscar outros. E para finalizar, os blogs uma ferramenta de interação e de divulgação, nos quais pode ser postados tanto os projetos com o resultado dos mesmos, pode-se, ainda, publicar páginas pessoais ou da escola como os blogs de interesse educacional voltados para a divulgação do trabalho dos professores

Atividade- 2.12 - DIARIO NAVEGAR PELA WIKIPÉDIA E PELO WIKCIONÁRIO

Atividade- 2.12 - DIARIO NAVEGAR PELA WIKIPÉDIA E PELO WIKCIONÁRIO Atividade 2.12 Navegar pela Wikipédia e pelo Wikcionário O wikcionário oferece muito verbetes como os demais dicionários, contudo, apresenta uma variante que o coloca em posição diferenciada, ou seja, qualquer leitor/pesquisador pode ser um colaborador. Característica positiva, porém, esta ferramenta apresenta não é totalmente segura, exigindo certo grau de cuidado ao utilizá-la em trabalhos de escolas e acadêmicos. Porém, uma infinidade de verbetes de cunho regional que não estão inseridas nos dicionários tradicionais ainda e nem mesmo no wikcionário. Cabe, portanto ao colaborado, buscar sua significação aos meios eletrônicos ou em pesquisa local, com pessoas que usa o termo e fazer sua postagem (contribuição). Pesquisando verbetes regionais, encontrei a seguinte definição para difruço (ver imagem) di.fru.ço (Brasil, Regionalismo) gripe Categorias: Trissílabo (Português)Paroxítona (Português)Substantivo (Português) Substantivo== {{flex.pt|fs=difruço|fp=difruços}} {{paroxítona|di|fru|ço}} FONTE: https://pt.wiktionary.org/wiki/difruço.

Atividade- 2.11 - DIÁRIO VISITA A WIKIPÉDIA

Atividade- 2.11 - DIÁRIO VISITA A WIKIPÉDIA Ao analisar o percurso e o preparo dos caminhos que conduziram a realização da atividade concluímos que o tempo destinado ao planejamento da mesma foi curto, o que ocasionou certa dificuldade para encaixar o previsto no tempo aula. Contudo, o trabalho realizado rendeu resultados concretos, uma vez, que os alunos se envolveram bastante, o que permitiu avanço e aprimoramento dos conhecimentos. Em relação a aprendizagem dos cursistas, tivemos oportunidades de lapidar nossos conhecimentos. O percurso tem sido proveitoso, uma vez que a cada atividade aplicada temos possibilidades de reforçar os pontos positivos e replanejar os negativos. No primeiro momento propomos as questões norteadoras: De onde vem a água? Como a água chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? Os alunos formaram grupos para discutir as questões durante alguns minutos, em seguida fomos ao laboratório de informática para que fizessem uma pesquisa, na internet, buscando responder as questões, finalizamos com a produção de um hipertexto. Gostamos do desenrolar dos trabalhos, a pesar do número de maquinas disponíveis e da lentidão da internet ... a proposta foi boa, ... os recursos não ajudaram, poderia ter sido melhor. Espero aprofundar meus conhecimentos a partir de produções colaborativas na internet em ambientes como a Wikipédia e wikcionário. Acredito que o uso dos ambientes seja vantajoso, uma vez que, as wikis permitem contribuição, ou seja, todos tem a oportunidade de acrescentar, informar e aprender cada vez mais. A Wikipédia já conhecíamos e usamos bastante para fazer pesquisas, o wikcionário é novidade, achamos interessante e pretendemos usar.

Atividade 2.10- Registro digital da experiência

Atividade 2.10- Registro digital da experiência Registro Digital da Experiência – o hipertexto. Com vista a desenvolver o proposto neste trabalho cientifico, o objeto de aprendizagem escolhido foi o ciclo da água. Tal escolha fundamenta-se na organização curricular do ensino de Geografia no 9º ano do Ensino Fundamental. O projeto foi desenvolvido na escola municipal Joaquim Francisco de Souza, na turma da 9º ano do Ensino Fundamental, formada por 27 alunos. A atividade contou com a colaboração das professoras Raimunda Ferreira Pereira Coelho e Maria Ester Ferro Chaves, professoras multiplicadoras do NTE-Caxias. Durante o desenvolvimento da atividade os alunos recorreram bastante às professoras a fim de obter informações que os auxiliassem no desenvolvimento da atividade proposta. A atividade objetivava reforçar o conteúdo desenvolvido em sala de aula, levando-os a perceberem que existem outras formas de se obter conhecimento além da sala de aula e da participação continua do professor. Tivemos a oportunidade de observar o envolvimento dos alunos nas atividades, desde o momento em que foram propostas até a culminância. Os nossos alunos, como a maioria dos adolescentes dominam com muita segurança jogos e rede social e, conhecem pouco sobre a aplicação da informática na produção de conhecimentos, fato comprovado no momento em que tiveram que produzir um hiperlink, pesquisar no Wikipédia e no RIVED, pois apresentaram muitas dúvidas, dificuldades que foram superadas em parte, o mais importante é que um aluno deu suporte ao outro, então percebemos que vale a pena propor aos nossos alunos atividades diferenciadas, pois todos tem a capacidade de interagir e até mesmo trocar experiências com seus colegas. O envolvimento dos alunos contribuiu no desenvolvimento da atividade e facilitou a aprendizagem. A novidade de uma aula diferente desperta o interesse e aguça a atenção e o empenho dos alunos. Pontos que vale destacar: 1- Descrição do projeto com seus objetivos: o principal objetivo do projeto era sensibilizar e conscientizar os alunos para a importância de preservar as nascentes dos mananciais. Bem como, reconhecer a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive da nossa sobrevivência. O trabalho foi desenvolvido através de aulas expositivas, sessão de vídeo, visita ao ambiente de aprendizagem RIVED, pesquisa na internet, aplicação de atividades práticas e visita aos mananciais da zona urbana de Caxias-MA. 2- Características da turma em que foi experimentado: concretizamos nossa atividade na turma do 9º ano do Ensino Fundamental como o apoio das professoras multiplicadoras Raimunda Coelho e Ester Ferro, a turma é composta por 27 alunos. 3- Descrição de como se desenvolveu: foi proveitoso. Os alunos já possuem o hábito de lidar com computadores, o que facilitou o manuseio e a participação dos mesmos. A aula teve início com a turma assistindo ao vídeo Reservas Hídricas do Brasil da TV Escola. Ao final da aula, eles (os alunos) produziram pequenos textos sobre o conteúdo trabalhado utilizando o laboratório de informática. Um ponto alto do projeto foi a visita aos principais mananciais de nossa cidade, com o objetivo de sensibilizar e conscientizar os alunos para a importância de preservar as nascentes dos mananciais. 4- Resultados obtidos: os resultados foram melhores que o esperado, o auxílio dos professores, quando solicitados, favoreceu o uso correto do computador e da internet para a realização da atividade proposta. 5- Conclusões: como professora da turma e também cursista, posso afirmar a atividade foi muito interessante, ajudou na integração da tecnologia no dia-a-dia da sala de aula, favoreceu o aprendizado dos alunos.

Atividade - 2.9 - Portfólio - PRÁTICA PEDAGÓGICA CICLO DA ÁGUA

Atividade - 2.9 - Portfólio PRÁTICA PEDAGÓGICA CICLO DA ÁGUA Ao analisar o percurso e o preparo dos caminhos que conduziram a realização da atividade concluímos que o tempo destinado ao planejamento da mesma foi curto, o que ocasionou certa dificuldade para encaixar o previsto no tempo aula. Contudo, o trabalho realizado rendeu resultados concretos, uma vez, que os alunos se envolveram bastante, o que permitiu avanço e aprimoramento dos conhecimentos. Em relação a aprendizagem dos cursistas, tivemos oportunidades de lapidar nossos conhecimentos. O percurso tem sido proveitoso, uma vez que a cada atividade aplicada temos possibilidades de reforçar os pontos positivos e replanejar os negativos. No primeiro momento propomos as questões norteadoras: De onde vem a água? Como a água chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? Os alunos formaram grupos para discutir as questões durante alguns minutos, em seguida fomos ao laboratório de informática para que fizessem uma pesquisa, na internet, buscando responder as questões, finalizamos com a produção de um hipertexto. Gostamos do desenrolar dos trabalhos, a pesar do número de maquinas disponíveis e da lentidão da internet ... a proposta foi boa, ... os recursos não ajudaram, poderia ter sido melhor. Espero aprofundar meus conhecimentos a partir de produções colaborativas na internet em ambientes como a Wikipédia e wikcionário. Acredito que o uso dos ambientes seja vantajoso, uma vez que, as wikis permitem contribuição, ou seja, todos tem a oportunidade de acrescentar, informar e aprender cada vez mais. A Wikipédia já conhecíamos e usamos bastante para fazer pesquisas, o wikcionário é novidade, achamos interessante e pretendemos usar.

Atividade 2.8 – fórum - Tópico Análise do percurso

O projeto CICLO DA ÁGUA foi desenvolvido com alunos do 9° ano do ensino fundamental. Para que fosse possível a realização da atividade os alunos contaram com os conhecimentos tecnológicos de pesquisa e manuseio dos computadores na pesquisa e auxiliados por uma das professoras responsáveis pelo projeto e, também, pelas professoras envolvidas. O projeto foi proposto com base no programa da disciplina, e permitiu, não apenas reforçar conhecimentos conceituais, mas também, conhecer e manusear outras ferramentas de pesquisa e produção textual. Com o hipertexto, perceberem que existem outras formas de registro para facilitar o entendimento do leitor. Como toda novidade, os alunos ficaram um pouco agitados, tiveram dificuldades mas conseguiram realizar a atividade, não foi fácil, porém, saíram satisfeitos com suas conquistas.

Atividade 2.7- Planejamento com atividade com Hipertexto

Atividade 2.7- Planejamento com atividade com Hipertexto ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET Fórum Atividade 2.7 TEMA: CICLO DA ÁGUA TURMA: 4ª ETAPA DA EJA DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: GEOGRAFIA, LINGUA PORTUGUESA, ARTES DURAÇÃO: 3 SEMANAS EQUIPE: LUCENIR DE OLIVEIRA CRUZ MARIA ESTER FERRO CHAVES RAIMUNDA FERREIRA P. COELHO CONTEUDOS: • A importância da água • A água potável: um recurso escasso • Bacias hidrográficas do Brasil OBJETIVOS: • Reconhecer a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive da nossa sobrevivência; • Analisar criticamente o uso deste recurso e verificar se ele é adequado ou indevido. • Identificar as bacias hidrográficas do Brasil destacando as principais bacias da região nordeste. COMO SERÁ DESENVOLVIDO O TRABALHO: O trabalho será desenvolvido através de aulas expositivas, sessão de vídeo, visita ao ambiente de aprendizagem RIVED, pesquisa na internet, aplicação de atividades práticas e visita aos mananciais da zona urbana de Caxias-MA. 1º MOMENTO: Questões norteadoras: • De onde vem a água? • Como a água chega até as nossas casas, pronta para o consumo? • Como a utilizamos? • Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? • Os alunos formarão grupos para discutir as questões durante alguns minutos. Na continuidade, farão uma pesquisa na internet buscando responder as questões levantadas, finalizando com uma exposição e debate SEGUNDO MOMENTO Descrição da Aula: A aula terá início com a turma assistindo ao vídeo Reservas Hídricas do Brasil da TV Escola. Ao final da aula, eles (os alunos) produzirão pequenos textos sobre o conteúdo trabalhado utilizando o laboratório de informática. 3º MOMENTO Fazer visitação aos principais mananciais de nossa cidade, com o objetivo de sensibilizar e conscientizar os alunos para a importância de preservar as nascentes dos mananciais CULMINANCIA Será organizada uma feira onde os alunos farão exposição do resultado dos seus trabalhos, bem como farão palestras referente ao que concluíram.

Atividade 2.6- Criação de um portfólio - blog

Atividade 2.6- Criação de um portfólio - blog O blog geoterracx.blogspot.com. Foi criado com o objetivo de informar os internautas a respeito de assuntos relacionados a educação. Colegas visitem o blog geoterracx.blogspot.com.

2.5- Reflexão sobre hipertexto

2.5- Reflexão sobre hipertexto O vídeo é bastante dinâmico, fazendo uso de diversos efeitos visuais que permitem ao leitor interagir com o texto a qualquer momento, possibilitando acrescentar informações relevantes que possam enriquecer o assunto, bastando, para isso, apenas um click. É através do hipertexto que temos a possibilitando criar e recriar diversos caminhos de leitura e de escrita. Desta forma o hipertexto desperta a curiosidade do indivíduo, devido as muitas imagens, sons e textos escritos, o que proporciona um melhor desenvolvimento da aprendizagem.

Fórum 2.4 - CONCEITUANDO HIPERTEXTO COLETIVAMENTE

Ao ler a postagem de Maria de Lourdes percebi que ela a aborda de forma bem clara o conceito de hipertexto, destaca as possibilidades de navegar on-line ou off-line em vários textos através de links, desta forma acontece a interatividade, a colega é feliz ao destacar que faz uso da linguagem de hipertexto em atividades do dia-a-dia.

Fórum 2.3 Conceituando hipertexto individualmente

Fórum 2.3 Conceituando hipertexto individualmente Trabalho com hipertexto favorecer o aprendizado, uma vez que é rico em possibilidades, é instigante e nos leva a querer saber mais e mais. Porém, só podemos alcançar todo potencial da ferramenta (hipertexto), com leituras, reflexões e discussões que levarão a novas descobertas, gerando assim uma rede de informações e conhecimentos

NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO - Fórum 2.2

NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO - Fórum 2.2 Aprendi muito e comungo com a fala de Lévy (1993, p.33) ao conceituar e exemplificar hipertexto “[...] é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, sequências sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos. Os itens de informação não são ligados linearmente, como em uma corda com nós, mas cada um deles, ou a maioria, se estende suas conexões em estrela, de modo reticular. Navegar em um hipertexto significa, portanto, desenhar um percurso em uma rede que pode ser tão complicada quanto possível. Porque cada nó pode, por sua vez, conter uma rede inteira”.

Navegar pelo site Portal do Professor - Fórum 2.1

Navegar pelo site Portal do Professor - Fórum 2.1 O Portal do Professor é um ambiente que permite troca de experiências entre professores que atuam do ensino fundamental e médio. É um ambiente virtual com recursos educacionais que facilitam e dinamizam o trabalho dos professores. É um espaço de fácil navegação no qual oferece conteúdo e inclui sugestões de aulas de acordo com o currículo de cada disciplina e recursos como vídeos, fotos, mapas, áudio e textos. Nele, o professor poderá preparar a aula, ficará informado sobre os cursos de capacitação oferecidos em municípios e estados e na área federal e sobre a legislação específica. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html